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浅谈高一化学学习

编辑: 路逍遥 关键词: 高一学习指导 来源: 逍遥右脑记忆


  初中化学是义务教育阶段的化学课程,注重教学的基础性和启蒙性;高中化学是与初中化学相衔接的基础教育课程,更加注重学生的主体性和能动性,要求学生主动构建自身发展所需要的基础知识和基本技能,在科学体验的过程中认识科学的本质,掌握科研的方法,培养科学的态度,形成科学的世界观和可?#20013;?#21457;展的思想。高一学生在学习化学时,往往感觉初、高中知识跨度大,学习困难。从我从事化学教学工作的经验来?#27835;觶?#35201;学好化学,提高学习效率,做学习的主人。我?#34900;?#24212;该做到如下四点:

  1. 树立信心,克服自卑和自畏的心理

  虽然初三化学知识内容?#27426;啵?#27604;较基础,但从学生的中考成绩来看,大多数学生的成绩并不理想,而高中化学不像初中化学以形象思维为主,更侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动接受和自觉获取知识,发展智能。如摩尔、物质的量、物质的量浓度、氧化还原?#20174;?#26377;关概念既抽象,理论性?#26234;浚?#23398;生一时不适应,这是学生进入高中所面临的挑战,再加上不适应高中教师的教学方法,容易产生自卑和自畏的心理。上课时,学生都能认真听课,但让学生回答问题或做练习时,大多数学生束手无策。如在讲SO42- 的检验时,先复习CO32- 的检验方法和碳酸钠与盐酸?#20174;?#30340;方程式,让成绩较好的两位学生上讲台来做,都把碳酸钠的化学式写成NaCO3,可见他们的化学基础的确很薄弱,难免会产生自卑和自畏的心理。我?#34900;?#24212;该从树立自信心做起,趁学生刚开学时,激情比较高涨,教师要给他们信心,平时讲课中尽量放慢速度,涉及初中知识时,给他们补上,平时设计问题中尽量比较基础,给学生更多的肯定。其实,因为自卑和自畏而苦恼的学生,说明他们有上进心,这就是他们的闪光点,我们要抓住这个闪光点,?#27426;?#22312;语言和行动上鼓励他们,个人有自卑和自畏的心理并不可怕,重要的是要保持健康、良好、稳定的心态,变消极为积极,促进学习进?#20581;?/p>

  2. 做好初、高中化学知识的衔接

  初中很多化学知识都是高一化学知识衔接的基础。例如,溶液、溶解度、溶质的质量分数、溶液的pH→分散系、胶体、物质的量浓度;化学方程式→离子方程式;元素符号、化学式→电子式、结构式;氧化、置换→氧化还原?#20174;Α?#30005;化学?#20174;Γ?#26377;关质量的简单计算→以物质的?#35838;?#26680;心的方程式计算?#21462;?#23545;上述衔接性很强的基础知识,应作为初中化学教学的重点,帮助学生打牢基础。高一教学时应注意上述知识对新知识学习的承前启后作用,根据学生情况适当进行复习或强化。例如,①在学习混?#34900;?#30340;分离与提纯时,先复习初中的过滤、蒸发操作及注意事项,再引入蒸馏和萃取的实验操作,这样通过衔接对比就更能理解。②在学习溶液稀释有关计算时,初中就要抓住稀释前后溶?#25163;?#37327;没有发生改变,根据公式“溶液质量×溶?#25163;?#37327;分数”列出等式。在高中学习了物质的?#32771;?#29289;质的量浓度,就要抓住稀释前后,溶质的物质的量没有发生改变,根据公式“物质的量浓度×溶液的体积”列出等式。③在学习离子方程式时,先从复习初中的化学方程式书写引入,把离子化?#34900;?#25913;成离?#26377;问劍?#28982;后去掉左右两边相同的离子即可。这样在学习新课的过程中,旧知识又得到运用和巩固,提高自己的知识迁移能力。

  3. 重视实验,培养动手能力

  化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化?#34900;?#30340;有关化学性质,进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量?#27835;?#26102;,一般要以实验为手段加以验证或探?#24247;?#20986;结论,例如,粗盐的提纯,要检验溶液中是否含有Mg2+、SO42-、CO32- 等,并把它?#27973;?#21435;,只讲理论,学生可能听得一知半解,我就准备了演示实验,进行?#24605;?#39564;,学生可?#28304;?#29616;象中进行辨别出来,加深印象,因此要学好化学必须重视实验。从简单常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理,即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对教师在课?#33945;?#30340;演示实验要?#24863;?#35266;察,积极思考,掌握实验原理、步骤、现象和要领。例如,溶液的萃取,配制一定物质的量浓度的实验步骤,?#26082;?#23398;生亲自去做,体验每个实验步骤注意的问题。

  4. 多做练习,举一反三

  在化学学习中应通过练习来达到消化知识和提高能力的目的。?#30475;?#20570;完习题后要认真反思,反思这个题考查?#22235;?#20123;知识点?有哪些方法?#30475;?#30340;原因是什么?例如,

  (1)学习到物质的?#32771;?#29289;质的量浓度的计算问题:0.5 mol 的H2O的质?#35838;猒_______,其中含有_____个水分子,共有______个原子。

  有部分学生错误答案:9  g/mol、0.5、3。本题是考查质量与物质的量,物质的量与粒子数之间的转换。学生错在混淆质量与摩尔质量的单位,物质的量与粒子数不分。知道了原因后就要有针对性地?#27835;觶?#20877;做几道类似的题目加以巩固。

  (2)学习到配制一定物质的量浓度的不正确操作造成浓度的影响?#21495;?#21046;一定物质的量浓度的某溶液,下列情况会使配?#24179;?#26524;偏小的有(   )。

  ①定容时,加蒸馏水超过容?#31185;?#39048;的刻?#35748;擼?#21448;用滴管吸出;②在容?#31185;?#23450;容时俯视刻?#35748;擼?③定容摇匀后发现?#22909;?#20302;于刻?#35748;擼?#21448;用滴管补加蒸馏水;④使用的容?#31185;?#21407;来配过该溶液而且未清洗容?#31185;?#20013;原来含有少量蒸馏水; ⑤未冷却即转移、定容;⑥未洗涤烧杯和玻璃棒;⑦定容时仰视刻?#35748;?#35266;察?#22909;妗?/p>

  学生看到这么多情况就乱了。其实是学生不理解公式c=nV ,不正确的操作,就会造成溶质的物质的量n或溶液的体积V发生改变。若n减小,c?#25512;?#23567;;若V增大,c?#25512;?#23567;。然后进行分类归纳,举一反三,以后遇到这样的问题就能?#31283;?#26377;余。

  总之,高中化学学习不仅要做好初中到高中的顺利过渡,使学生跃过初中到高中这个知识台阶,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增强学生学好化学的信心,尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力,从而提高化学学习效率。

  


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